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英语教师方面有关论文例文,与在高中英语教学中尝试分层次教学相关开题报告范文

2019-07-17 17:18:43

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高中 英语教学 分层次教学

一、分层次教学的含义

所谓分层次教学,就是指在教学的各个环节,根据学生各自的个性特征,各自的基础知识,各自的接受能力,确立以学生为主体的意识,有区别地制出教学目标、教学要求,设计教学内容,控制教学进度,变换授课方式,创立评估体系,面向全体学生,全面提高整体素质,促进每个学生在最合适自己的学习环境求得最佳的发展.

二、分层次教学的必要性

1.学生在发展过程中是存在相互差异的.在高中英语学习过程中,学生的知识基础、学习能力学习动机上的差异;学习方法、学习习惯的差异;学习速度、学习态度特别是听、说、读、写等基本技能上也存在差异.

2.传统的集体教学在教学中发挥着重要作用.它有利于充分发挥英语教师的教学主导作用和教学目标的实现,以及教学过程的统一控制.

3.传统的英语教学重知识轻能力,重记忆轻应用,重读写轻听说,学生中间两极分化现象严重.高中开设的课程比较多,学生已经不能单纯的靠记忆靠题海战术来学好英语.

三、高中英语分层次教学的主要做法

1.高中英语教师要加强新课改理论学习,转变传统的教学理念,用新课程理论指导自己的教学.学生英语的分化的产生和现状每一届学生都不完全一致.教师必须对之进行认真,仔细的调查,研究产生成绩分化的原因是什么,针对不同的原因采取不同的对策,用现代教育学、心理学的理论来分析问题、解决问题,才能更有效地解决问题.

2.了解每个学生学习中的个性差异,掌握学生的知识基础、学习兴趣和思想状况,等等.根据学生的学习目的,学习动机,学习能力和学习兴趣,将学生分成不同的层次,分析他们在学习过程中可能出现和遇到的问题,以及学生会采用什么样的方法去解决,明确学生问题所在.

3.高中英语教师在备课时要认真研究英语教材,研读教学大纲,明确教学要求和要实现的目标.教师要根据学生的分层情况,对不同层次的学生提出不同的学习目标,提出不同的知识、情感和价值观的要求.目标的提出要具有一定的梯度,既要注重培养中等以上学生的运用能力、应变能力,也要照顾到英语薄弱学生的基本要求,让每个学生都能享受到成功的乐趣.

4.在高中英语教学过程中,英语教师善于利用现代教育手段,积极采用多媒体计算机辅助英语教学,采用合适的教学方法,因人、因材、因时制宜,从而提高英语教学的有效性.

5.充分利用课堂45分钟,进行课堂教学分层的尝试.在高中英语教学中,教师不仅要注重传授学生英语知识,还要创设情境,培养学生的口语交流能力.英语教师要根据学生的实际情况,设计不同层次的问题,创设不同的语音情景,对不同层次的学生进行提问.

6.分组讨论,合作探究.英语教师可以根据学生学习的程度,分成若干互助小组.利用小组的形式,相互检查,背诵,分角色表演,纠正读音.在课堂上就增加了许多小老师来帮助指导有困难的同学,在互教互助中得到共同提高.

分层次教学最大限度地激发了不同层次学生的学习热情,增强了他们的自信心和参与意识,让各层次的学生感受到了学习的乐趣和成功的喜悦,从而激发了学生学习英语的兴趣,有效地提高了英语的学习效果.

(上接第143页)提高学生的学习能力、实践能力、创造能力、就业能力及创业能力,为汽修领域输送高素质的技能型人才.

1.完善教学组织,强化教学效果

(1)不断完善实训教学大纲、实训指导书等.在实训课程设计上,既立足于本门课程基本教学需要,又结合培养方案中相关课程的教学内容和知识点,做到实训教学项目和实训指导书适时更新和补充.通过对实训教学基本材料的逐步完善,逐步满足实训内容从简单到复杂、从基本到综合;既考虑到现有的实验条件,又考虑到技术发展的前瞻性;既考虑到本门课的课程特点,又要考虑到整个汽车体系特点,务求建立一个较完整的汽车实训体系.既激发学生的学习热情,又达到通过实训课程学生们分享成功喜悦的目的.

(2)教学过程的组织力求强化效果.实训课前,实验项目的指导书必须发到每个学生手中,使实训目的、内容、方法和要求、参考教材等提前告知学生,约束学生必须做好相应预习和准备.教学过程中,实行启发式和互动式的教学,使理论教学与实践教学有机结合,互相促进,互相弥补,使学生在获取理论知识的同时,也得到实际动手操作的训练.教师坚持理论与实践并重原则,突出以能力培养为本位,理论以必需、够用为度.

2.在实践教学中融入多种教学相结合的模式

比如,行动导向的微观教学法、项目教学法、引导文法等.用问题为导向,先让学生独立学习一个完整的学习段落,让在基础知识不同的学生进行分组讨论,然后每个学生独立决定解决方案,运用自己已有知识和经验做出每步骤的工作计划(如果有可能,写明多种解决方法),制定工作计划(工作流程和工作资料),去解决问题,从而达到巩固理论知识,在自己设定的工作计划中去实践,加深理论理解,强化动手实践的目的.

3.深化校企合作的广度与深度

为了保证正常有效的实践教学,必须加强校内实训基地建设,校企合作是中职教育发展的羽翼,中职类学校只有与企业紧密结合才能加快发展.校企合作绝不仅仅是挂个牌,让企业解决学生的就业问题,这样的单向校企合作形式是不长久的.学校与企业应开展双向、多元化、有层次、有内涵、紧密型的合作,企业依靠学校提高在职人员的生产技能与管理水平,提高企业的整体素质、提高企业各项指标与经济效益,学校依靠企业提高教学质量,提高教师教学能力与水平,提高学生的综合素质与实践操作能力,解决学生的实习与就业问题.通过企业提供的实训平台使学生尽早接触工作岗位,增强感性认识,培养、锻炼学生综合技能,提高实践动手能力真正实现“工学结合、学做合一”.

四、结束语

本文是笔者在多年的汽修中职教育实训教学中,根据目前的教学现状,总结教与学的不足,进行的实训教学内容、方法和教学改革与创新的研究.总结出在教学过程中,应改善实训教学手段为前提,以实训教学适应企业需求为基础,以理实结合为手段,以深化校企合作为保障.中职教育实训教学方法改革与创新过程中

有很多更深层次需研究和学习的内容,需要教学与管理人员进一步探索.

参考文献:

[1]孙志春.高职汽车检测与维修技术专业实践教学构划与管理研究[J].中国 教育,2002.

[2]苏志刚.“学工交替”模式的探索与实践[J].宁波职业技术学院学报,2004.

[3]张健.试论高职实践教学模式的选择和建构[J].教育与职业,2005.

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