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学前教育专业“幼儿美术”课程的教学方法探究

2019-07-26 14:20:48

来源 ; www.scilunwen.cn

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任琦

【摘要】结合当前学前教育专业的前景,以及学校开设幼儿美术课程的状况进行分析,提出了一些提高幼儿美术课程教学质量的方法,仅供参考。

【关键词】学前教育专业 幼儿美术 教学

【中图分类号】G613.6;G652【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)20-0038-01

一、学前教育专业的前景

十八大以来学前教育实现跨越式发展,全国学前三年毛入园率达到77.4%。具体看,全国有24万所幼儿园,在园幼儿4413.9万人。十九大中再一次强调教育强国,要求办好学前教育,在二胎开放政策下,可以预见学前教育规模还将进一步增加。学前教育专业培养的是专业的幼儿教师,该专业未来依然是热门专业。

二、学前教育幼儿美术课程现状调查

调查显示,学前教育专业学生中男生少,大概占比6.45%。在学前教育专业幼儿美术的调查中显示,只有25.81%的学生接触过美术,而在该比例的学生中,只有6.45%的学生系统学过美术,93.55%的学生没有系统学习过。在幼儿美术课程兴趣方面,喜欢(包括比较喜欢)的学生占比约41.93%,不到一半,有6.45%学生不喜欢,在喜欢美术课程的学生中70.97%的学生认为美术对以后工作有帮助。在美术重要性方面,有12.9%的学生认为不太重要,认为非常重要的只有19.35%,另外67.74%的学生认为比较重要。而在课程设置方面,只有25.81%的学生认为设置合理。在细分的教学内容方面,儿童简笔画得分最高,手工其次,素描再次,如下表。

在教师授课满意度上,非常满意的学生只有9.68%,有48.39%的学生认为一般。从上述数据看,绝大多数学生对于幼儿美术这门课程的认识比较清晰。但基础普遍比较差。而在课程方面,存在较多问题,如课程设置相对来说不是很合理,教学满意程度不够。

三、学前教育专业幼儿美术教学方法

(一)基于微课的翻转课堂

结合上文的分析,现下幼儿美术课程的教学存在比较多的问题,一方面内容不够丰富,另一方面学生基础普遍薄弱,教学难度大。因此,笔者建议从改进教学模式上入手。结合当前比较先进且成熟的教学模式如基于慕课或微课的翻转课堂模式。这种模式下学生可以在网络上先学,然后在线下的课堂上进行实、答疑、纠错。并且这种模式还能够解决教学内容不够丰富的问题。

(二)建立微课资源库

要建立教学微视频库,最好是建立一个成系统的微视频库。这样近似于慕课。微教学视频,一般就包括一个到两个知识点,时长也比较短,可以通过录制或在网络上收集的方法来建立微教学视频,形成资源库。对于微课的设计制作,相对来说比较简单,只需要一台摄像机,将课堂教学的内容录制下,并运用剪辑软件,删除不必要的部分,留下重点、难点、疑点部分即可。当然也可以利用网络上的慕课资源,将其中的精华部分截取出来,作为微课教学内容。

(三)強调学生实践

学生先学理论,然后重点是要实践。在课堂上,这个微视频主要用来导入,创建情境。学生基于这个微视频先模仿,然后再进行创作,这样一堂课的时间多数都用来进行实践,想必能够取得比较好的成果。所以方法很重要。一般情况下,微课可以用来作为创设情境的关键要素,也可以用来让学生预习或复习。例如,以制作中国娃娃的视频来导入,这相当于一个示范实验。学生通过看视频,学习其中的基本技巧。然后可以采用任务驱动教学法,提出实践任务,学生独立或合作完成制作,注意要强调发挥学生的想象力,不能千篇一律。

(四)改进评价方式

评价方式,传统的评价方式在这样一种教学模式下,不合时宜。应以学生学习过程的考查为主,以学生实践作品的完成度为主要指标,学生自评、互评,教师总评,找出问题,解决问题。

结束语:

幼儿美术课程培养的是从事幼教工作必备的技能之一,应强调这门课程的实践性,采取科学的方法,提高教学质量。

参考文献:

[1]辛新.学前教育专业幼儿美术教学实践能力实施策略[J].亚太教育,2015(07):45.



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